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合肥通用学院05—06学年学生参加社会实践活动简要总结
浏览次数:1063   发布时间:2010年09月29日  【字号

     

       我院2006年暑期社会实践服务团按照团省委相关文件要求及院党委的统一部署,于2005年6月26日至29日在安徽省合肥市肥东县富旺乡胡祠村开展了为期3天的社会实践活动。活动得到了肥东县富旺乡乡政府、富旺乡中心小学、胡祠小学的大力支持。服务团本着“走出校园,服务社会,增长见识、提高能力”的原则,在周密计划、充分准备的基础上,经过全体队员的共同努力,活动基本取得了成功。现将工作情况简要总结如下:
   一、 团队概况和前期准备
      2006年暑期社会实践队伍是由来自全院各个专业的12名同学组成。其中女生2人,共产党党员2人,其余均为共青团员。指导教师3人。我团先后召开两次准备会,明确了队员分工,对此次活动进行了充分准备。围绕本次活动主题,我们前往合肥市肥东县县团委联系。在县团委张部长的指导下,我们确定了本次活动的工作日程安排,对某些可能的突发事件做好了防范措施。考虑到胡祠乡具体情况,我们准备了药品、蚊香和洗涤用品等公共用品,同时敦促同学们携带了必需的私人日常用品。

      二、实践活动的开展
      全体队员于6月26日上午8点离开学校奔赴本次活动目的地——肥东县富旺乡胡祠村。当天上午抵达后,全队进行了实地考察,调整了原定计划。6月26日上午10点,全队正式开展社会调查和教学实践活动。   (一)、留守儿童调查
      
在肥东县富旺乡胡祠村社会实践期间,服务团在三天内十余人次对该镇两所小学的留守儿童情况进行了调查,并发放了二百份调查问卷。以下是对一百六十多份回收问卷的调查分析:
1
 概况
     
在回收的问卷中,该村的留守儿童中女生一般是由父母抚养,占到女生总比率的50%,占整个比率的28%。而男生仅占整个比率的12%,在男生总比率中,50%以上是由祖父母,外祖父母抚养,另外的28%是由其他亲戚抚养。44%的留守儿童每天都和父母在一起,但10岁以下占的比率最多,达到32%。这可能是因为农村父母认为孩子到了10岁以上有一定的独立生活能力。65%以上的儿童对父母打工的目的很明确,但很矛盾,一方面希望父母能挣钱,一方面又渴望与父母生活在一起。大多数留守儿童情感发育正常。
2
)存在问题分析
     
留守儿童的心理健康需重视。他们的世界观、人生观、价值观深受物质的影响,缺乏正确的教育及指导。由于父母长期在外,与子女的交流不多,他们经常用金钱来弥补与子女的情感交流,造成一些小孩把钱看得比较重,淡漠了与父母的感情。孩子有什么事也很少和父母说,他们缺乏一种信任感,安全感从而也会有孤单感。当然,我们也看到,很多农村留守儿童,在父母外出打工期间,养成了比较独立的性格,应对事情的能力也相应会有所提高,这是积极影响的一面。
(
二)、农村劳动力的转移
      
我们调查的对象主要是富旺乡胡祠村的农民。调查采取的是小分队深入走访的方式,随机选择调查的对象。由于各小队在调查中深入走访,被调查的对象远离公路,符合大多数农民的状况,所以对于调查数据的统计具有很强的代表性和说服力,相关的统计能够反映此地农民大致的状况。
       
通过对调查数据的统计分析可以看出该村的劳动力转移呈现以下特点:
第一,转移人数较多。截止到20066月 ,胡祠村农村总人口300多人,劳动力总数约为200人左右,各类外出务工的劳动力有100多人,占全村劳动力总数的40%左右。 第二,文化程度较低。胡祠村外出务工人员中文化程度普遍较低,有很大一部分甚至为文盲。第三,男性较多。胡祠村农村外出务工人员中男性约60人左右,占60%左右。第四,技能较差。目前外出务工的人员中,大部分未经过正规专业培训的劳动力,主要分散在各个建筑工地。在调研中我们还发现胡祠村外出务工人员年龄普遍在1845岁之间,为农村的青壮年劳动力;绝大多数涌向电器或建筑行业,从事简单的低技能的体力劳动。外出务工人员地区分布亦不平衡,绝大部分集中在附近的地方,较远相对比较少。
(
)、参加生产劳动
     
本次社会实践我校与乡政府联系,特地安排了一些在农村的生产劳动让同学们参予,目的在于让同学们体验劳动生活,了解农村生产劳动实际,增强劳动观念。同学们在生产劳动中与农民群众交朋友,了解了他们的思想、感情、愿望、要求,学习了他们的吃苦耐劳的精神。劳动锻炼结束后,乡政府给予我们本次实践活动高度评价,并做了相应的鉴定。

三、校内教学
      从26日开始到28日,我们社会实践小组的部分同学为学校里的学生进行教学活动。
由于我们下乡的时间已近中小学的暑假,这次教学的主要内容并不是教课,而是带领学生进行考前复习。这些天来,从我们的观察和与学生交流的过程中也发现了不少问题。
首先是学生的学习问题,在教学过程中我们发现有些学生对基础知识的掌握还不是很扎实,他们对书本上的知识记得比较牢,但不能灵活的运用到解题中去。我们所到两所学校都开设了英语课,但学生也只是片面的跟读而不懂得如何应用。
其次,学校的财产投入较少,基础设施陈旧,如教室和教室里的课桌都显得比较破旧,没有正规的运动场。这多与政府对农村小学的建设投入有关,教育主管部门在调整改革教育政策时,应尽快改善农村小学教学基础设施建设投入。
另一方面,是农村的师资问题。我们在走访中得知,该村的村小学生平均一百人左右,但村小教师平均每校三名,造成师资力量的大量流失,主要原因是农村的待遇无法吸引优秀的老师。
四、经验总结
      在3天的实践活动中,我们积累了不少经验,比如:下乡前的准备工作要彻底,下乡前队伍要适当整合,队员之间要有很好的合作和交流,提前培养大家的感情。一支团结的队伍更有利于活动顺利开展。在与农户和学生的交流中我们也积累了很多经验,比如:采访农民时要多用拉家常聊天的方式,使气氛融洽;和小学生交谈要注意引导启发,不能给他们造成压力等等。
当然,在回校总结工作经验时,我们也发现了工作上的一些失误,让我们得到了教训。比如调查问卷设计不合理、教学准备不太充足等。
在这短短5天的社会实践活动及总结讨论活动中,实践队的全体成员过得艰苦而又充实,劳累而又愉快。调查走访的过程中的所见所闻对我们的思想触动很大,让我们了解到农民生活的艰辛,丰富了全体成员的人生经验与阅历,也使我们深刻地认识到中国改革的突破在于农村,农村改革工作的任重而道远。


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